计划你的教育
队列模型
每年，该项目都会招收10到12名学生，他们在整个学习项目中一起学习课程。队列模式促进了学习、探索、发展和解决问题的合作方法。通过队列发展，学生建立了强大的点对点关系，培养了一个充满活力的学习环境，建立在有意义的联系、积极参与和对个人和团体发展的承诺基础上。在课堂上，队列模式培养了一种学习环境，学生可以在其中建立理论、研究和实践之间有意义的联系。
如何申请
申请人必须满足一般研究生入学要求，以及以下特定课程的要求：
- 在入学时，获得地区认可的美国认可机构的学士学位或国际同等学历
- 在所有本科工作中，最低累积GPA为2.75（或国际同等水平）
- 获得认可的学院或大学的硕士学位或同等学历
- 已修满6学分以上院校的正式成绩单；如果你的成绩单是英语以外的语言，请附上一份由官方翻译人员验证的英语翻译
- 履历或简历
- 申请人被要求写一篇文章，涉及四个方面：实践，准备，领导力和对基于群体的学习的预期贡献。这篇文章的长度应该在2000字左右。确保解决以下问题：
- 反思你在高等教育中的实践，以及这些实践如何与更大的高等教育问题联系起来。
- 反思你在高等教育中的领导能力。
- 反思你为博士级工作所做的准备。
- 反思你将为高等教育博士课程做出什么贡献，以及你将从中获得什么。
- 推荐人应与申请人在学术、专业或社区服务环境中密切合作。推荐信不应由申请人的朋友或家人撰写，而应侧重于申请人的能力和过去的学习成绩。这些信还应该评估申请人在高等教育中担任领导角色的动机和承诺水平。熟悉申请人学术能力的前任教授可以解决申请人完成研究生水平工作的能力。当前工作地点的主管或同事可以描述并提供证据证明申请人作为组织变革的发起者和实施者的潜力。
- 雇主协议表格雇主协议表格显示了申请人和他们的雇主将如何安排申请人的工作时间表，以允许申请人满足项目的要求。这些包括三个六月的会议和一个完整的工作日（星期五）在校园每周的学期导致论文研讨会。请将雇主协议表格上传到GradCAS申请的文件部分。
- 如果适用，要求将官方托福，雅思，PTE和多邻国成绩发送到马萨诸塞大学波士顿分校
所有申请材料应直接发送到研究生招生/研究生院申请。不要把材料寄给教育部门办公室的领导。材料必须直接送到招生处，以便处理。
招生委员会将对所有入围者进行面试，然后提出录取建议。
截止日期和费用
截止日期：2月15日
申请费：不可退还的申请费为75美元。计划在研究生入学前完成学位要求的马萨诸塞大学波士顿分校校友和在读学生可以提交申请，而无需支付申请费。
项目费用信息：财务主管网站
课程-高等教育
核心课程（21学分）
- 高等601 -教育领导技能3信贷(年代)
- 高610 -高等教育管理和治理3信贷(年代)
- 高等教育的机会与公平3信贷(年代)
- 高纬612 -学生研究3信贷(年代)
- 高620 -教学，学习和课程在城市环境3信贷(年代)
- 高等教育632 -教育机构的组织和领导3信贷(年代)
- 高等教育634 -高等教育中的公共政策问题3信贷(年代)
研究课程（15学分）
请参加以下四门课程和与您的论文前顾问或论文委员会主席协商选择的额外高级研究方法课程。
- 高等教育研究方法：定量分析3信贷(年代)
- 高等教育研究方法：定性分析3信贷(年代)
- 高等教育753 -高等教育研究设计3信贷(年代)
- 高793 -合格论文研究研讨会3信贷(年代)
选修课（3学分）
完成一个额外的课程选择与您的论文前顾问或论文委员会主席协商。
论文研讨会（6学分）
- 高纬891 -论文研讨会2 - 3信贷(s)
- 高纬892 -论文研讨会3信贷(年代)
论文研究（6学分）
- 899 -论文研究3信贷(年代)
有关课程的更多信息，包括课程描述和学位要求，请访问学术目录。
课程-高等教育博士
核心课程（21学分）
- 高等601 -教育领导技能3信贷(年代)
- 高610 -高等教育管理和治理3信贷(年代)
- 高等教育的机会与公平3信贷(年代)
- 高纬612 -学生研究3信贷(年代)
- 高620 -教学，学习和课程在城市环境3信贷(年代)
- 高等教育632 -教育机构的组织和领导3信贷(年代)
- 高等教育634 -高等教育中的公共政策问题3信贷(年代)
研究课程（18学分）
完成以下四门课程和两门高级研究方法课程，与您的论文前顾问或论文委员会主席协商选择。
- 高等教育研究方法：定量分析3信贷(年代)
- 高等教育研究方法：定性分析3信贷(年代)
- 高等教育753 -高等教育研究设计3信贷(年代)
- 高793 -合格论文研究研讨会3信贷(年代)
选修课（9学分）
完成与您的论文前顾问或论文委员会主席协商选择的三门课程。
论文研讨会（6学分）
- 高纬891 -论文研讨会2 - 3信贷(s)
- 高纬892 -论文研讨会3信贷(年代)
论文研究（6学分）
- 899 -论文研究3信贷(年代)
学习成果
在这个项目中，学生将：
- 了解高等教育在促进民主、正义和公共利益方面的作用
- 运用历史、政策和组织的视角来理解和培养领导能力，以促进高等教育的准入、公平和社会正义
- 在组织理论和组织变革研究的基础上，建立对高等教育组织变革的复杂理解
- 通过历史、组织和政策的视角，培养对高等教育机构独特特征的跨学科理解，包括治理结构、融资、行政和专业权威系统、社区参与和利益相关者关系
- 培养对大学生经历和结果的理解，以及形成这些经历和结果的社会、经济和文化条件
- 培养对领导力的复杂理解，将其视为依赖于环境的人际关系过程
- 培养对有助于领导过程的不同形式的知识和经验的尊重
- 培养对高等教育中知识生产和传播的理解，包括教师和学生的角色、机构实践、公共政策、课程和教学法
- 培养比较知识，了解高等教育在不同机构类型、州和国家高等教育体系之间的差异。成为学者实践者，设想并建立理论、研究和实践之间的联系
- 通过道德、严谨和相关的研究和应用，为高等教育领域贡献新知识
- 完成学位后，从事学者实践者，大学教师，首席学术官，政策分析和高级学院或大学管理人员的职业。
毕业标准
高等教育
完成17门课程51学分，其中核心课程8门，研究课程5门，选修课程1门，论文研讨课2门，论文研究6学分。
博士候选资格：完成一篇合格的论文。论文：撰写和捍卫基于原创性研究的论文。独立学习：学生最多可以参加四门独立学习（每门3学分）。
转学课程：学生总共可以转学12个学分：6个学分来自其他机构的先前课程或同时课程，6个学分来自马萨诸塞大学波士顿分校的先前课程。不接受其他机构或马萨诸塞大学波士顿分校在入学前超过七年的转学课程。
诉讼时效：七年。
高等教育博士
完成20门课程的60学分，其中包括7门核心课程，6门研究课程，3门选修课，2门论文研讨会，6个论文研究学分。
博士候选资格：完成一篇合格的论文。论文：撰写和捍卫基于原创性研究的论文独立学习：学生可以参加多达四个独立研究（每个3学分）。
转学课程：学生总共可以转学12个学分：6个学分来自其他机构的先前课程或同时课程，6个学分来自马萨诸塞大学波士顿分校的先前课程。不接受其他机构或马萨诸塞大学波士顿分校在入学前超过七年的转学课程。
诉讼时效：七年。
学生的结果
学生的成功
我们课程的成功是由我们学生的成功来衡量的。项目审查小组强调了以下内容：“[高等教育博士项目]的保留率和毕业率远远高于所有学生和有色人种学生的全国平均水平，分别为87.1%和91.1%。
学生们描述了他们参加这个项目是如何为他们的职业发展做出贡献的。三分之二的受访学生（51人中有34人，占66.7%）表示，自项目启动以来，他们已经获得了工作晋升。事实上，有9名学生（17.6%）表示，自参加该项目以来，他们获得了两次或两次以上的晋升。此外，75.6%的受访学生表示，自项目启动以来，他们在工作中承担了越来越多的责任。学生们将他们的工作晋升和新的职责归功于他们在课程中获得的知识和技能：
“我最近的晋升直接归功于我在这个项目中学到的知识和技能。具体来说，我在学生成功、大学政策和财务方面获得的知识是我面试时的关键因素，这让我获得了这次晋升机会。”
教育Scholar-Practitioners
学生们指出，该课程与他们作为从业者的工作相关。61.5%的受访学生强烈同意“该项目必修课程的内容与我作为高等教育从业者的工作相关”，35.9%的学生同意这一说法。只有一名学生不同意（2016年秋季调查）。对近期校友的调查也显示出类似的认同程度：58.3%的人非常同意，41.7%的人同意（2016年秋季调查）。
调查结果显示，学生们认为该课程与高等教育的研究领域高度相关。在读学生指出，该项目的课程提高了他们对高等教育领域的研究和理论的理解；77.5%的人非常同意，22.5%的人同意（2016年秋季调查）。
该项目有五个显著特点：
- 该项目为经验丰富的专业人士提供服务，他们致力于加强和扩大自己的领导能力，以促进高等教育中的公平和种族正义。
- 该项目有助于提高高等教育领导者的种族和性别多样性，并促进批判性意识、公平意识和基于资产的领导方法。
- 该项目采用队列模式，由来自不同身份和经历的学生组成的队列，他们同时进入该项目，并一起学习一系列课程。在学生通过课程学习的过程中，团队成员所贡献和发展的知识是重要的学习资源。
- 该计划将学者实践者培养为教育领导者，他们可以为高等教育中的公平和种族正义的组织变革做出贡献。
- 该计划强调发展具有公平意识的学者-实践者，他们可以将研究和理论应用于政策和实践问题，并通过自己的研究为高等教育领域贡献新知识。
联系
研究生项目主任Jay Dee Jay . Dee [at] um.edu (617) 287-7694
