马塞诸斯州大学波士顿

本课程侧重于培养学生的听说能力，帮助学生在整个课程中满足学术课程的要求。通过电影，纪录片和播客，学生们参与他们的听力技能，并在小组工作中合作，为学术观众提供口头报告。

本课程以培养学生的口语和听力能力为中心，引导学生扩展他们对各种类型学术素养的掌握。学生们练习记笔记，听学术讲座，并通过口头报告报告第一手的研究项目。

本课程的重点是培养对大学水平文本的阅读理解能力。学生被介绍到各种体裁的一系列文本。在本学期的课程中，学生们通过指导和框架式的课堂讨论和基于他们所阅读的文本的书面作业来发展和应用新的阅读策略。日记写作，在课堂上讨论学生的论文，彻底修改（语法，风格和内容），以及同行评议是这门课不可缺少的组成部分。

本课程强调先进的批判性思维，并建立学生关于写作过程的知识。本课程的重点是培养学生对各种体裁的更长、更复杂的学术阅读的能力，以及要求学生从源文本中分析和综合不同类型证据的更长的写作作业。学生的评估基于整个学期开发的书面工作组合（日记写作，正式论文，同行评审等）。

作文I是一门关于写作理论和实践的入门课程，它帮助本科生在不同的语境、群体和学科中培养批判性的、灵活的写作和阅读策略。通过对写作原理的学习，学生在作文一中获得了核心关键概念的知识，包括受众，目的和类型，这有助于他们理解写作是一种修辞意义的活动，它对情况做出反应，并产生新的视角。通过写作、反馈、修订和反思的循环，学生提高了他们在与复杂文本对话中发展知情、批判性观点和表达主张的能力。学生通过撰写能够反映读者对语言和体裁期望的文本，并反思自己的写作和学习，从而获得修辞意识。在作文一中发展的灵活、适应性强的写作知识和实践旨在促进学生在其他情况下的自我反思写作。

作文二是关于写作理论和实践的入门课程，强化和扩展了作文一中介绍的基础知识和实践。而作文一的学生主要关注写作来表达意思，而作文二的学生学习写作如何产生知识。学生们通过精心安排和搭建的作业来理解写作是一种知识生产活动，这些作业鼓励他们发展、维持和反思自己的学术探究和研究过程。作业要求学生发展原创研究问题，定位和评估主要和次要来源，从多个复杂文本中选择证据，综合基于证据的论点，使用来源来解决他们的调查，并反思自己的学习和发展。与作文一相结合，作文二的学生继续发展在与源文本对话中产生和表达自己主张的能力，并发展修辞意识和学术话语惯例知识。灵活的、适应性强的写作知识和实践是在作文一和作文二中发展起来的，旨在促进学生在其他环境中进行自我反思的写作能力，包括中级研讨会、高级课程和写作能力要求。

通过考察种族、阶级和性别问题，参与者将看到自由对美国不同的人意味着什么。他们还被要求反思和写下他们对自由的个人定义，并拓宽和深化他们对自己的历史情况的理解。*按分班入学。

我们将考察不同的历史、跨文化和文学对衰老和智慧的看法。通过广泛的文本和体裁、对养老院的访问以及对一位八十多岁老人的采访，我们将深入了解个人、社会和家庭处理和看待老年人、死亡和临终的方式。我们将分析这些态度的原因和影响，以及它们与社会和政治期望、政策和变化的关系。*按分班入学。

为什么食物很重要？在这门课上，我们将探讨我们与食物的关系以及我们在复杂的食物系统中所扮演的角色。我们将阅读从各种类型的文本选择，因为我们检查对食物，食物消费，生产和可持续性的意义不同的观点。在阅读材料和课堂材料的帮助下，我们将重新思考我们看待食物的方式以及我们与食物的联系，我们将仔细反思我们选择食物的含义以及我们作为消费者在复杂的食物系统中的责任。我们也进行研究，利用图书馆资源和第一手实地调查。