马塞诸斯州大学波士顿

Gamze Yilmaz

Gamze Yilmaz

部门:
沟通
标题:
副教授
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专业领域

高等教育中的人工智能强化教学法、设计思维、基于项目的学习、在线信息感知、社交媒体与社会

度

2012年，得克萨斯大学奥斯汀分校，传播学博士

专业刊物及贡献
  • 伊尔马兹，G.（2023）。创新交际教学法：翻转课堂技术在交际教育中的应用。传播教育学报，7,3-19。https://doi.org/10.31446/JCP.2023.1.02（年度文章奖）
  • Yilmaz， G.和Bilen， M.（2022）。网络世界中的意义：土耳其对COVID-19疫苗的犹豫通信研究。https://doi.org/10.1080/10510974.2022.2097285
  • Arzik-Erzurumlu， O.和Yilmaz， G.（2022）。从遥控器到推特：观众如何在推特上（重新）塑造奥斯卡颁奖礼的质量标准？解释。https://doi.org/10.1075/intp.00083.arz
  • Yilmaz， G.（2021）。振兴交流课堂：一个设计思维的案例。交流的老师。https://doi.org/10.1080/17404622.2021.1962934
  • Yilmaz， G.和Blackburn， K.（2020）。如何请求捐赠：在线筹款成功的语言视角。传媒学报，30(1),32-47。https://doi.org/10.1080/15456870.2020.1808660
  • 林志强，李志强，李志强，等。（2019）。客户还是学员？减少大学课堂学术权利的实验调查。传播研究，70,507-519。Doi: 10.1080 / 10510974.2019.1597745
  • Lefevbre， L., Yilmaz， G., Lefevbre， L., Allen， M.（2019）。合作学习小组中的论证性交流：成员对证据和非证据的使用。交际教师，34,68-86。Doi: 10.1080 / 17404622.2019.1614204
  • 布莱克本，K. &伊尔马兹，G. &博伊德，R.（2018）。思考食物：探索人们如何在网上思考和谈论食物。食欲，123,390-401。Doi: 10.1016 / j.appet.2018.01.022
  • Yilmaz， G.（2017）。双变量统计，显著性检验，z分数。在M.艾伦（编辑），传播研究方法的SAGE百科全书。加利福尼亚州千橡市：Sage。
  • Yilmaz， G., & Youngreen， R.（2016）。少数民族影响在CMC群体中的应用。群体研究，47,692-719。doi: 10.1177 / 1046496416661033
  • Quintero Johnson， J., & Yilmaz， G., Najarian， K.（2016）。优化社交媒体中心理健康信息的呈现：信息裁剪和平台对信息源感知、信息处理和健康结果的影响卫生通讯，32,1121-1132。Doi: 10.1080 / 10410236.2016.1214218
  • Yilmaz， G.和Lefevbre， L.（2016）。自我意识和自我反思写作对网络任务绩效的影响。网络行为，心理与学习，6,39-55。doi: 10.4018 / IJCBPL.2016040103
  • Yilmaz， G.和Quintero Johnson， J.（2016）。推特事实，facebook生活：语言使用和形态对在线消息来源可信度的影响。通讯研究报告，33,137-144。Doi: 10.1080 / 08824096.2016.1155047
  • Yilmaz， G.（2015）。你做什么和你怎么说话很重要：虚拟团队中行为和语言的决定因素。语言与社会心理学杂志，35,76-97。Doi: 0261927 x15575772
  • Yilmaz， G. & Peña， J.（2015）。人际行为和社会范畴如何影响语言使用？虚拟团队的案例。通讯学报，63,427-443。Doi: 10.1080 / 01463373.2015.1058285
  • Yilmaz， G.（2014）。让我们一起来剥洋葱：沙因组织文化模型的一个应用。交流的老师。Doi: 10.1080 / 17404622.2014.939674
  • Yilmaz， G., & Peña， J.（2014）。群体成员和人际行为对虚拟团队中子群体形成意愿的影响。通讯研究，41(1):333-352。Doi: 10.1177 / 0093650212443696

额外的信息

Gamze Yilmaz（德克萨斯大学奥斯汀分校博士）是马萨诸塞大学波士顿分校传播学副教授。她的研究重点是社交媒体上语言使用的认知和行为过程，以及教学创新对学生学习体验的影响。她曾参与斯坦福大学哈索普拉特纳设计学院的教学和学习工作室，并被IDEO U认证为设计思维实践者。这些经历深深地影响了她的教学方法。她成功地将翻转课堂技术和设计思维方法运用到交际课程中，营造了以学生为中心的学习环境。Yilmaz博士对教学创新和学生学习的热情自然延伸到人工智能增强教学法。出于对人工智能在高等教育中的作用的“谨慎好奇”，她发起了高等教育人工智能项目（aiforhighered.com）。Yilmaz博士强调，随着人工智能技术的迅速发展，对教学实践进行持续实验和批判性反思的重要性。她的目标是为学生的学习制定可行的、有意识的、负责任的人工智能策略，并建立一个由致力于持续改进和深思熟虑地调整其教学实践的教授组成的社区。Yilmaz博士的研究发表在多个同行评审期刊上，包括《传播研究》、《健康传播》、《传播季刊》、《语言与社会心理学杂志》、《传播研究》、《传播研究报告》和《传播教师》。此外，她还在国家传播协会和国际传播协会等国内和国际会议上展示了她的作品。