凯伦·罗斯
传记
凯伦·罗斯是麦科马克政策与全球研究研究生院冲突解决、人类安全与全球治理系副教授，和平、民主与发展中心高级研究员。此前，她是德雷塞尔大学全球与国际教育项目和印第安纳大学探究方法项目的讲师。
专业领域
和平教育，对话，研究方法，基层和平建设，社会运动，非暴力行动，以色列-巴勒斯坦
度
博士，印第安纳大学
MALD，塔夫茨大学，弗莱彻法律与外交学院
哥伦比亚大学文学学士
专业刊物及贡献
选择出版物:
- 丹尼斯，B.，李，P.，罗斯，K.，和赵。， p .（2021）。理解社会研究方法论：以学生和实践者为中心的方法。圣人出版。
- 罗斯，K.（2017）以色列的青年遭遇项目：教学法、身份和社会变革。纽约州锡拉丘兹：锡拉丘兹大学出版社。
- 罗斯,K。李鹏。（2024)。超越反身性：以社会探究中的认知和关系对话为中心。文化研究重要的方法（在印刷之前在线出版）。
- 罗斯,K。（2024)。通过对话教学建设和平公民对话教师专业发展计划。”和平教育杂志（在印刷之前在线出版）。
- 罗斯,K。P. Li & M. Call-Cummings。（2023)。“作为方法论实践的团结”定性研究23(5): 1181 - 1202。
- 卡明斯先生k·罗斯。 (2022)。参与的范围：参与性调查和询问者的可能性框架。论坛：定性社会研究23(3)：第4条。
- 罗斯，K.（2022）。渴望转型：教育社会运动组织的团结与预演。[j] .中国社会科学，2016(1):1-25。
- 罗斯,k(2022)。在定性研究中回收影响。《定性社会研究》，23(2)，第5条。
- 李，P. & K.罗斯。(2021)。变革经验的有效性：展开。质的调查，27(3-4),385-396。
- 罗斯，K. & D.穆罗。(2020)。以监狱为基础的恢复性司法的可能性：超越累犯的改造。当代司法评论，23(3),291-313。
- 伯内特，C.和K.罗斯。(2020)。扩大非暴力行动：学者和活动家是否同意？界面：社会运动杂志，12(1),559-590。
- 罗斯，K.（2019）。穿越“红线”并超越二元对立：和平教育工作的教学目标和政治目标之间的紧张关系。和平与冲突研究，26(2)，第2条。
- 罗斯，K.， C. Burnett， Y. Raschupkina和D. Kew。(2019)。扩大建设和平和社会正义工作：一个概念模型。和平与变革：和平研究，44(4):497-526。
- 皮尤，J. & K.罗斯。(2019)。绘制国际和平教育计划领域，并探索其对建设和平的网络影响。冲突解决，37(1),49-66。
- 罗斯，K.（2017）。通过横向比较解开干预-背景二元关系：来自以色列建设和平组织的例子。比较教育评论，61(2),327-353。
- 罗斯，K.（2014）。归属（或非归属）的叙述：以色列的族群间接触和种族-国家认同主张的形成。”国际文化关系学报，42,38-52。
额外的信息
她的教学和研究主要集中在对话、和平建设、社会行动主义和教育的交叉点。她进行研究，以帮助了解基层社会变革干预的影响，以及这些干预措施如何适应更广泛的社会转型。此外，凯伦还关注与我们如何开展有关建设和平和社会正义工作的研究以及我们如何以更具包容性和民主的方式进行研究有关的方法问题。除其他领域外，她的工作重点是以色列-巴勒斯坦和平建设，美国教育和惩教机构的恢复性司法，以及K-12教室的对话教学。
除了学术工作，Karen还是一名对话促进者/促进者培训师和评估员，并为联合国教科文组织、GPPAC、爱德华·肯尼迪研究所、Essential Partners和美国朋友服务委员会等组织提供咨询。