Tejaswini达尔维
传记
张志强，科学教育助理教授，隶属于课程与教学系和COSMIC。她拥有理论物理学博士学位，在基础科学教育领域有着活跃的研究。她的研究重点是研究和开发有效的方法来支持小学生参与科学推理和知识建设。
专业刊物及贡献
- Dalvi， T.和Mehideen， J.（2022）论证为工程设计决策提供信息。二年级课堂上的工程学争论。科学与儿童，59(6)。
- Martyna Laszcz & Tejaswini Dalvi*(2021)：研究基于技术的纳米科学模块的功能，以促进学生在中学阶段学习新颖的纳米科学和纳米技术概念。科学与技术教育研究，DOI: 10.1080/02635143.2021.1931833 *Martyna是Tej的研究生。
- Dalvi， T.（2021）资深小学教师工程教学技能的演变：一个纵向案例研究，以了解学科背景在教学领域技能习得过程中的作用。从新手到专家的技能发展：来自不同领域的声音。夏洛特，北卡罗来纳州，美国：信息时代出版社。
- 张建军，张建军，张建军*(1)基于设计区域的学生工程过程研究。科学与儿童，58(3),61-6。batrony n是研究生，Andrews C是我在这个项目上的博士后。
- Dalvi， T., Silva-Manginate， E., Wendell， K.（2020）。通过课程评价与修订（CCR）任务，确定职前教师对NGSS实践的概念。科学教师教育，25。
- Dalvi T., & Hoffman， A.（2019）。为了回答这个问题，我们对小学职前教师的注意技能了解多少？这是准备他们在科学课堂上进行反应式教学的先决条件。创新教育，10,332-352。
- 温德尔，k.b.，斯文森J.，和达尔维T.S.（2019）。认识论框架与初级小学教师工程设计学与教的方法。[J]科学与教育。1-27。
- Dalvi， T.,（2018）。基础工程教育：课程设计、教学、学习和评估。克里斯汀M.Cunningham。师范学院出版社，纽约，2018。176页。Isbn: 13:978‐0807758779。科学。编辑，102:1394-1395。
- Dalvi， T.和Wendell， K .（2017）。利用学生视频案例评估职前小学教师工程教学反应性。科学教育研究，47(5),1101-1125。Doi: 10.1007 / s11165 - 016 - 9547 - 5
- Dalvi， T和Wendell， K.B.（2016）。基于社区的工程：一种整合和统一STEM的方法。来自城市二年级课堂的经验。幼儿，71(5)。
- Dalvi， T.和Wendell， K. B.（2015年9月）。社区工程在城市小学课堂中的应用。科学与儿童，53 (1)
额外的信息
Tej工作的一个方面侧重于研究在正式和非正式环境中为小学生提供综合科学-工程经验的能力。以及工程如何为小学课堂上的科学教学提供一个背景。她工作的另一方面是为科学教师建立一个支持系统。这包括与马萨诸塞大学波士顿分校的职前教师以及波士顿及其周边各个公立学区的在职教师合作。她在设计科学内容知识开发和科学与工程实践相结合的PD课程方面拥有丰富的经验。
教学
为UMB的城市教师教育计划和物理设计并教授后续研究生课程。课程列表如下：
- EDCG 619-小学阶段的科学设计教学：小学教师教育课程，为教师在城市小学课堂上教授科学和工程做好准备
- EDC g670：小学教师数学，内容和方法课程教数学的小学教师候选人。
- ECHD 641：面向所有幼儿的科学和数学教学，面向幼儿教师候选人的科学和数学教学方法课程（研究生课程）ECHD 441：面向所有幼儿的科学和数学教学，面向幼儿教师候选人的科学和数学教学方法课程（本科课程）
- EDCG 625-在小学教室中创建科学和数学学习环境，这是一门为小学教师提供内容知识开发支持的课程。
- 物理699：物理硕士论文研究
资助
- 美国国家科学基金会资助项目“正在形成的联系：小学生、教师和STEM专业人员整合科学和工程来设计社区解决方案”的共同负责人。
- 国家科学基金项目“在小学课堂中整合科学内容与工程思维”的共同主持。
- 国家科学基金会资助（当前）纳米制造空间在小世界中制造和探索的共同负责人。/cosmic/projects/bringing_nanotechnology_to_high_school_studentsd
- 项目组成员（非项目负责人）（2014年至今）国家下一代科学示范（NGSX）项目的米兰体育——从早期（2014年）开始。NGSX路径中共同设计的单元——向K-12教师介绍建模、论证和解释的实践；将工程融入小学课堂。