访问多媒体
图像、音频和视频是吸引学习者和丰富课程内容的好方法。为了让所有学生都能平等地从这些内容中受益，必须采取某些步骤。
访问视频
封闭字幕（CC）是确保所有学生都能访问视频的好方法。很明显，聋哑或听力困难的学生从字幕视频中受益匪浅，但同样的道理也适用于国际学生（ESL），新学习材料和词汇的学生，或者仅仅是通过视觉学习效果更好的学生。最好和最简单的做法是使用提供字幕视频的来源的视频内容。
标题使用YouTube
如果你已经制作了自己的视频，一个简单的方法就是把你的视频上传到YouTube上。YouTube会自动给你的视频加上字幕，再加上一些小的修改，你就会有好的字幕了。然后，使用YouTube URL或嵌入代码，您可以轻松地在黑板上链接视频，或通过电子邮件分享。另外，如果你找到的视频没有字幕，可以在YouTube上搜索有字幕的版本。申请UMass Boston b谷歌/YouTube帐户来托管您为课程创建的任何视频，并从添加的存储和自动封闭字幕中受益。
访问音频
当提供纯音频的指导时，一定要提供一份文字记录，或提供的信息的文本版本。这可以很简单，提供课堂笔记，伴随着一个记录的讲座，或利用文字记录软件。成绩单不仅可以帮助我们的听力受损的学生，它允许所有学生自我调整节奏，清晰和拼写准确。
图片和替代文本
图像在教学中可以有多种用途，但重要的是要明白，对于视力受损的学习者来说，它们本质上是不可接近的。根据所表示的信息类型，可以采取不同的步骤来确保可访问性。
长描述
对于传达复杂信息的图像，重要的是要包括一个详细的长描述，无论是作为标题，还是在课程本身的内容中。图表和图形虽然在视觉上很有帮助，但它们本身是传达信息的弱方法。屏幕阅读器不能总是翻译所显示的信息。更一般地说，通过提供图形和图表的描述性元素，各种能力和学习方式的学生将获得清晰和理解。在为一个复杂的图像写描述时，考虑一下你希望学生学习的图像中呈现的信息，并仔细解释内容。也许最简单的方法是使用已经提供了字幕的复杂图像的资源。
Alt文本
对于简单的图像，最好的做法是用替代文本或alt文本和标题来描述它们。Alt text是一个简单而有效的应用程序，大多数创作工具（Microsoft Word， PowerPoint等）都使用它。有关如何添加所有文本的完整说明，请转到NCDAE小抄表，找到您正在使用的程序并向下滚动到“图像的替代文本”。
Alt文本的基本准则
- 要准确、公平。所有文本应该呈现相同的内容，并提供与图像本身相同的功能。
- 是简洁的。通常，不超过几个字是必要的。有时可能需要一个简短的句子，但如果需要一个冗长的解释，所选择的图像可能不是展示材料的最佳选择。
- 对于装饰性图像：如果图像没有传达任何重要的信息，就没有必要描述它。简单地标记为“装饰性”。
- 避免不相关的短语。一般来说，屏幕阅读器已经识别出用户看到的图像，所以没有必要在所有文本的开头都加上“image of…”或“describe here is a picture of…”。
更多关于所有文本的信息可以在WebAIM上找到。