将球场转化为游戏
基于游戏的教学依赖于游戏的基本原则来设计学习。学生们被引导到探索的道路上——面对挑战，让他们建立在以前的经验和从错误中学习，以获得新的知识。通过基于游戏的学习，学生们积极地沉浸在课程中，就像他们会在游戏中一样。（关于游戏和学习你应该知道的7件事）
作为一名高中教师，Janna Kellinger意识到，学生们回家后会花无数个小时玩电子游戏，心甘情愿地学习各种新内容和技能，而她的传统家庭作业却不会这样做。这一意识让她顿悟，她应该向电子游戏设计师学习，并将她的课程内容转化为游戏。围绕这一主题的研究促使她撰写了《A Guide to Designing curriculum Games》一书，其中强调了她将课程设计成游戏的步骤。
在接下来的视频中，Kellinger描述了将传统的家庭作业和家庭知识建设活动转化为基于游戏的模式的过程。
下面是Janna使用的一些工具的关键点和链接。
转换课程
Kellinger设计了一个将传统课程转化为基于游戏的模式的模型，该模型分为两个部分。首先，思考如何制作游戏。其次是创造，渲染，测试和教授游戏。
奠定基础
为了思考如何创造游戏，Kellinger建议教师退后一步，思考课程内容背后的故事。根据Kellinger的说法，教师可以通过将内容故事视为一个系统来重新构建对内容的思考。她首先关注了以下两个问题：
- 课程内容的不同部分如何互动；是什么驱动了这个系统？
- 阻碍系统驱动者实现其目标的障碍是什么？
一旦教师能够回答这些问题，他们就准备好构建游戏了。
制作游戏
制作游戏依赖于教学工具，如从错误中学习、发现、精通和体验式学习，并让学生进入他们的挑战区域，作为形成游戏的框架。
黑板和其他有用的技术
Kellinger使用Blackboard作为学习管理系统，将她的五门在线课程转换为完全基于游戏的内容。游戏可以通过Blackboard中提供的一些工具和功能来交付。Blackboard将这些基于游戏的元素管理到在线课程的关键特性是自适应发布。自适应释放允许教师对Blackboard课程进行编程，以便只有在学生完成或尝试某些其他作业后，才会为他们解锁某些作业。
为了通过平衡评分和学习者进步的需要来帮助学习者参与，Kellinger依赖于问题库——一个允许学生多次尝试测验的功能，每次尝试都有不同的问题；“作业湖”，这是一种在课程的一个部分中同时开放多个作业的模式；“作业河流”，这是一个学生可以在一个班级内访问两条作业轨道的模型。
Kellinger在她的课程中用于制作游戏的其他在线工具包括Scratch、Twine、PowerPoint和Tellagami。她已经成功制作并融入她的课程的游戏类型包括神秘，侦探，选择自己的冒险和互动测验。
玩逃脱游戏！
学习如何把你的课程变成一个游戏，体验由Kellinger教授创造的逃跑挑战。玩得开心!
得到帮助
Kellinger很乐意为有兴趣在课程中探索基于游戏的教学的教师提供建议。给她写信：janna.kellinger@umb.edu。麻省大学波士顿分校学习设计服务的成员也可以与教师合作，将他们的课程转化为游戏，请联系我们learningdesign@umb.edu。