远程教学的有效实践
这些远程教学的最佳实践是从马萨诸塞大学波士顿分校社区收集的，包括来自不同委员会、论坛和部门的教师、学习设计服务部门的教师和学生。
如何调整课程以提高远程教学环境下学生的参与度
远程教学的问题，如人员流失、出勤率低、参差不齐、令人失望的结果，可以通过全面地对待课程来解决：学生在课堂上和课外的表现以及他们之间的关系是创造学生动力和沉浸感的关键。
学生参与的类型
有三种类型的学生参与：
- 学生对内容
- 学生对教师
- 学生对学生
远程学习模式
远程学习有两种模式：
- 课堂活动（IC）在固定时间进行，使用网络会议进行现场课堂会议
- 课间（BC）活动（灵活时间，canvas辅助）
课堂活动和课外活动应该以清晰和有益的方式共同推动学习向前发展。
- 教师应经常解释IC和BC活动之间的关系。
- 这些活动应该计入学生的成绩，学生应该得到反馈。
- 传达你对任务时间的期望和理由。
- 学生需要多种低风险的机会来练习应用他们所学的知识；频繁的反馈将推动学习向前发展。
- IC和BC活动应多样化，以纳入三种参与：学生对内容的参与；从学生到教师；学生对学生。
- 在设计活动、选择例子等时，要考虑学生的多样性。
- 教师应该与学生一起检查这些形式的参与，并在需要的地方做出调整，以提高学习和学生满意度。
以增量计划课堂活动，在你的学生中建立一个思维过程。
- 现场迷你讲座之后可能会有分组讨论，讨论讲座中的问题，然后是全班小组报告，问答，最后由讲师总结
- 大班可以采用轮询、助教监控的聊天、小组工作报告和教师评论的白板
- 请注意，上述活动包括所有三种类型的学生参与-内容，教师和彼此
- 预留IC时间来检查和了解学生的表现。如有需要，请发起一对一的会议；不要等待学生主动提出。
计划课间活动，以建立或跟进课堂活动。
- IC和BC之间应该有一个特别明确和相互补充的关系，这有助于学生集中注意力并吸引他们。
- 阅读作业、讲座录音、视频等都应该要求学生用他们所读、所听或所观察到的东西做点什么。
- BC活动可能包括自我评估、测验、传统的家庭作业
讨论板促进了这三种形式的学生互动。
它们的使用可以提高学生与大学、教师和彼此之间的联系感。讨论板有助于：
- 学生通过反思性写作、新材料练习、应用、自我评估、阅读评论、讲座、视频等方式与内容互动。
- 学生与教师通过反馈和相关的课堂活动进行互动
- 学生与学生之间通过小组讨论、分享、课堂间相互接触的机会进行互动
使用简单的组织方法和工具来协调IC和BC。是一致的。
- 从学生的角度审视你的课程组织，并调整它来解决问题
- 假设课程目标、方法和组织都需要重新审视，包括课内活动和课间活动。
- 与你的课程结构保持一致。每周对课程做一个简短的介绍，复习一下目标、作业等。最好是录音/录像。学生们喜欢听到我们的声音和/或看到我们！
评估：采用低技术方法
在为远程模式规划作业或评估时，请了解您可能考虑的任何新工具的技术要求。请记住，你的学生在家里可能无法接触到最新的技术；他们可能使用低带宽的互联网接入，与他人共享家庭和电脑时间，并且可能无法使用摄像机。使用Canvas中已有的基本功能将确保每个人都可以平等地参与和成功，并且对住宿的需求将很低。
应避免的做法：
- 不要创建一个期末评估，要求使用课程开始时不需要的设备，或者学生不能再使用的校园设施。
- 除了注册主任给你的课程指定的考试外，不要在任何时间安排“现场”考试。
评估的想法
考虑在整个学期中准备间歇性的低风险评估，而不是少数高风险的考试。这为你提供了更多的机会来评估学生的学习情况，也让你有机会在学期的早些时候与学生互动。
根据在线学习联盟出版的《教师手册：为应对COVID-19提供高质量在线教学》中的研究，“文献中确定的四种替代评估方法侧重于可在课堂外应用的技能（真实评估），让学生参与学习和评估过程（主动评估），在整个学习过程中而不是在学习结束时衡量学习（形成性评估），并让学生参与离线或甚至只是在线但在LMS之外的工作（体验性评估）。
评估活动
频繁而多样的评估形式让学习者有机会应用他们所学到的信息并提高他们的表现。
一些建议:
- 在Canvas中建立每周评分的讨论论坛，以衡量学生对学习材料的参与和参与。
- 定期为学生布置作业，让他们提交书面作业，如论文、研究论文、文献综述、反思论文。
- 使用Turnitin，麻省大学波士顿分校提供的抄袭预防工具，教育学生抄袭和正确的引用实践。
- 使用数字标准来方便讨论和作业的评分。
- 分配小组任务。Canvas中的Groups工具为学生相互协作提供了额外的空间和工具。
- 在Canvas中将所有活动设置为“可分级的”，以便在Gradebook中创建一列。这为您提供了提供成绩和反馈给学生的最多选择。
- 要求学生制作一个展示来分享他们的学习。学生可以使用网络会议实时呈现，或使用VoiceThread或Canvas Studio预录制异步审查。
测试的最佳实践
测试问题可以使用Quiz工具直接创建到Canvas中。也可以使用马萨诸塞大学波士顿分校教师可用的Respondus 4.1工具从文档中批量导入问题。
1. 使用更频繁和更短的测试
创建简短的测试（例如，30分钟）。较频繁的测试已被证明比较不频繁的长时间测试更能加强学生的理解。较短的考试对学生来说压力较小，也没有足够的时间让学生咨询如何解决或回答问题。短测试也没有给学生足够的时间去研究他们没有准备的问题的答案。
2. 确保学生无法出示身份证时的替代方案
学生可能丢失了他们的BeaconID。其他学生（如无证件学生）如果身份证被记录，可能会有危险。在你的教学大纲和考试信息材料的显著位置创建一个替代方案，以表明学生在没有身份证的情况下如何证明自己。例如，教师和学生可以提前在大学里商定一个双方都认识的人（教职员工或学生），并且可以在网络摄像头打开时短暂地加入Zoom会议，以保证学生的身份。多项选择和多项答案的问题类型也允许随机选择问题的答案，这使得学生交换问题的答案变得更加困难。在发布测试时，您也可以将答案格式化，而不进行编号（例如，没有a，b,c,d），这使得学生更难以相互参考
3. 随机问题
画布测试和池可以设置为随机测试中的问题，以便不同的学生将有不同版本的测试。
4. 使用开卷测试
关注概念性和应用性的问题，利用学生的机智找到相关信息来回答问题。指出学生应该引用资料。
5. 创建基于项目的结对或小组评估
结对和小组项目有助于培养21世纪的重要技能，这些技能在今天的劳动力中很重要。当学生参与这些活动时，他们可以练习并获得关于他们有效沟通和协作能力的反馈。重要的是为学生提供明确的评估标准和评分方案，明确角色和责任的期望，以便学生可以放心评分将是公平的。
教育解决方案
1. 要求学生解释他们是如何通过一个问题进行推理的
在你的测试中选择一个问题，设置一个随机数生成器，或者让每个学生选择你的测试中的一个问题。要求学生使用Canvas Studio制作一段音频，解释他们是如何通过问题的解决方案进行推理的。
2. 修改试题以要求唯一的答案
让学生选择一个系统模型。提供一个选项列表，让学生在考试前注册一个独特的选项。当有定量的解决方案时，使用随机数生成器创建唯一的问题。
3. 创建“公开考试”
公开考试是一种不完整的考试版本，在考试前提供给学生，以代替传统的学习指南。该文档具有与实际测试相同的格式，但在每个部分中省略了关键信息。学生可以一边学习一边了解考试的内容。例子可能是：提供数据来解释，但保留问题，就一个广泛的主题提供一个可能的问题列表。更多的想法，请参阅“公共考试”在这个网页上由威金斯。
技术解决方案
1. 当一个学生在其他参加监考考试的同学面前不舒服地打开网络摄像头时
将学生移到一个Zoom分组讨论室，并要求学生在那里保持他们的网络摄像头。监考老师，通常是教职员或助教，可以随意来访查看学生的活动。
2. 减少学生在使用锁定浏览器时可能遇到的危险
Respondus锁定浏览器可以锁定学生计算机上的其他功能。具体来说，网页浏览器被锁定，不允许学生打开另一个网页等。然而，这并不妨碍学生询问房间里的其他人或参考其他设备或印刷材料上的内容。学生们表示担心，必须允许浏览器访问并锁定他们电脑上的所有系统，这是一种多么有侵略性的感觉。大量研究还表明，当学生在考试开始时受到指责或被假定为负面刻板印象（例如，不诚实）时，这对来自边缘群体的学生产生了不同的负面影响。你可以向学生解释，使用监考软件并不意味着你怀疑他们不诚实，相反，它为马萨诸塞大学的学位增加了价值，因为我们有证据表明，学生在这里的任期内确实获得了知识。
3. 让学生完成论文而不是考试
安排学生完成一篇论文进行测试，并在Turnitin（抄袭检测系统）上进行测试。教授还可以将其与本学期早些时候收集的写作样本进行比较，以寻找撰写论文的同一名学生的可能性。
4. 设置在线测试，以便在对所有测试进行评分之前不显示测试结果
在考试中选择一些设置，以便在“所有尝试都被评分”之前不会显示答案，这样在考试期间学生之间就不能共享答案。如果你知道有些学生不会参加考试或者不是真正的学生（例如，当教师调用学生预览模式时创建的学生），他们可以无限期地阻止成绩的发布。但是，在分数单元格中输入一个实际的零而不是留空，将导致系统认为它已经评分，以便将答案显示给其他学生。
5. 使用时要启用的其他选项 帆布测试:
真实的评价
真实评估是一种评估形式，要求学生执行真实世界的任务，展示基本知识和技能的有意义的应用。像许多作业一样，真实的评估通常采用一个标准，一个评分量表，用来根据一组特定任务的标准来评估学生的表现。下面是一些例子：
- 教育：为学生的主题和/或目标受众制定课堂管理计划和/或课程计划。
- 护理：评估模拟病人的健康状况，计划并实施病人的护理。
- 商业：为学生所在地区和期望领域的公司制定商业计划。
- 计算机科学：排除错误代码或创建网站或应用程序。
- 运动科学：记录和分析模拟客户的饮食，并提出营养和/或运动计划。
额外评核资源
学术诚信
远程授课的学生应遵守学生行为准则，因为它适用于学术诚信。应在教学大纲中提醒学生这些政策。通过学生的持续参与和应用要求知识应用而不是死记硬背的评估方法，学术诚信得到了最好的维护。
预防剽窃
防止抄袭工具如Turnitin和Draft Coach可用于检查学生提交的书面作业。这个工具最好以透明的教育方式使用，同时让学生参与原创性检查过程。
普洛克特工具
此外，麻省大学波士顿分校的教师可以访问Respondus锁定浏览器和监视器来管理需要监考的考试。