研究与影响
学生的研究
论文全文可通过机构知识库获得。
应用语言学论文选集（2000-2021）
2021求职面试表现的意义生成动力学——作者：Jacquelyn K. Bertman（指导老师：Dr. Christian W. Chun）
2020年第二语言发展中语法的计算机动态评估-蒂娜·s·兰德尔（顾问：金伯利·厄班斯基博士）
有限的观点：在ELL模式课程单元中实施多模态结构-黛博拉·a·史密斯（指导老师：贾兰·辛博士）
2019年成人教育工作者在语言学习和劳动力发展的十字路口：教师代理的定性研究-莉兹·金（顾问：金伯利·厄班斯基博士）
语言学习与ADA：对聋哑成人及其口译员在ESL课堂上的观察——凯瑟琳·m·沃德（指导老师：阿瓦里·卡希尔-波扎博士）
2017年工作中的语言：医疗保健队伍中支持人员的语言社会化——克里斯汀·e·施拉普（顾问：帕纳约塔·古纳里博士）
2016表演语言和身份：成年移民学生和戏剧创作-凯瑟琳·r·麦戈文（顾问：艾弗里·卡希尔-波扎博士）
2015年法庭审判中的话语和资本：证人陈述和身份的代表——米斯蒂·克鲁克斯（指导老师：阿瓦里·卡希尔-波扎博士）
2014游戏中包含什么？身份协商和游戏玩法话语的教学含义——Caleb Reed（顾问：Dr. Avary Carhill-Poza）
她们戴头巾的决定：美国东北部穆斯林妇女的故事——哈迪尔·萨尔曼著（顾问：莉莉娅·巴托洛姆博士）
2012《20世纪美国种族动态中杜波依斯双重意识的意义和类型学》作者：马克·e·布莱克（指导老师：莉莉亚·巴托洛梅博士）
2009有效的教学文化多样化的学生-奥兰多L. Carreón。（指导老师：Lilia Bartolome博士）
2008第一语言读写能力发展与第二语言习得研究的平行架构：前瞻性理论与应用-作者：Darrell J. Penta。（指导老师：Charles Meyer博士）
2006《绝对的欲望：个人广告中的性意识形态》，作者：迈克尔·赖尔。（顾问Dr. Pepi Leistyna）
《智能设计的话语分析》作者：David A. Tedone。（指导老师：坎迪斯·米切尔博士）
指示语与痴呆症：戏剧性、言语行为和阿尔茨海默氏症主题——安妮·弗莱切著。（指导老师：Charles Meyer博士）
2004年把性别摆上台面：七个女同性恋家庭的语言、性别和权力——莎拉·瓦格纳著。（指导老师：Lilia Bartolome博士）
南半球各种英语的方言变化：盎格鲁-阿根廷案例——朱利安·杰弗瑞著。（指导老师：Charles Meyer博士）
《哥伦比亚与代表制政治》作者：Libardo Rueda。（顾问Dr. Pepi Leistyna）
学习者的母语影响对二语习得的语言学和教育学意义：基于冠词欧洲和非冠词亚洲背景的二语英语学习者的文章错误分析的比较研究（指导教师：George W. Smith博士）
2000第一语言教学：卓越教育的载体或隔离和不平等教育的机制——以南非为例，1822年至1936年——作者：凯瑟琳·安·福利（顾问佩皮·莱斯蒂纳博士）
教师的研究
回顾相关的教员研究。
Avary Carhill Poza博士
- Carhill-Poza， A, & Kurata， N.（编辑）（2021）。语言学习和语言教学中的社会网络。伦敦，英国：布卢姆斯伯里出版社。
- Carhill-Poza， A.和Williams， T.（2020）。“随时随地”学习？在美国城市高中，移民学生的经历与校本技术的不完美结合。比较教育研究，64(3),428-450。
- Carhill-Poza， A., & Chen， J.（2020）。科技课堂中青少年英语学习者的语言发展。语言学习与技术，24(3),1-25。
- Carhill-Poza， A.（2019）。城市中学英语学习者翻转学习的定义。双语研究，42(1),90-104。
- Carhill-Poza， A.（2018）。沉默的伙伴：双语同伴在中学环境中的角色。师范院校学刊，120(11),1-28。
- Carhill-Poza， A.（2017）。科技对青少年英语教学的再审视。系统，67,111-120。
- Carhill-Poza， A.（2016）。“如果你在这里找不到朋友，你会很困难的”：在城市高中构建双语同伴支持。语言学与教育，37,63-72。
- Carhill-Poza， A.（2015）。机会与结果：同伴在发展青少年英语学习者学术英语能力中的作用。《现代语言杂志》。， 99(4), 678—695。
田文全博士
- Chun, c.w.（2023）。我不是你的模范少数族裔！“亚洲性”、阶级和异性恋男性气质的指数顺序。应用语言学评论。
- Chun, c.w.（2022）。(Ed)。应用语言学与政治学。伦敦:布卢姆斯伯里。
- Chun, c.w.（2022）。在课堂上鼓励批判性和分析能力？：对克莱尔·克拉姆什《外语教学实践中的专业主义与政治参与之间》一文的回应。应用语言学与专业实践杂志。
- Chun, c.w.（2021）。一个没有资本主义的世界？可选择的话语、空间和想象。伦敦:劳特利奇。
- Chun, c.w.（2021）。前言。J. Crawford & R. A. Filback（编），教学、探究和倡导中的批判性实践TESOL指南（xix-xx）。IGI全球。
- Chun, c.w.（2021）。我向简·布鲁姆马特致敬。数码杂志网站：https://www.diggitmagazine.com/articles/my-tribute-jan-blommaert
- Chun, c.w.（2021）。应用语言学和政治学导论。载于全昌文主编，应用语言学与政治学。伦敦:布卢姆斯伯里。
- Chun, c.w.（2021）。有机知识分子还是传统知识分子——对谁的批判话语？载于全昌文主编，应用语言学与政治学。伦敦:布卢姆斯伯里。
- Chun, c.w.（2020）。“黄祸”的回归：害怕从他者那里生病。语言文化与社会，2(2),315-322。
- Chun, c.w.（2020）。在EAP课堂上厌食症的表现：批判性地参与身体及其话语。《课堂话语》，11(2),164-180。
- Chun, c.w.（2020）。批评话语研究中的方法论问题。在J. McKinley & H. Rose（编辑），应用语言学研究方法的劳特利奇手册（pp. 199-210）。伦敦:劳特利奇。
- Chun, c.w.（2019）。语言、话语和阶级：社会语言学的下一步是什么？社会语言学杂志，23(4),332-345。
- Chun, c.w.（2019）。在一个蛊惑人心的时代，写作是一种反抗。写作与教学学报，11(3),311-328。
- Chun, c.w.（2019）。EAP学生共同构建另类叙事：伊斯兰教和民主的课堂话语表现。《国际英语教学学刊》53(1),158-179。
- Chun, c.w.，和Morgan， B.（2019）。英语教学中的批判性研究。在高翔（编），第二手册英语语言教学（第1091-1110页）。诺维尔，马萨诸塞州：施普林格出版社。
- Chun, c.w.（2019）。在m.e. López-Gopar（编），批判性教学法在英语教学中的国际视角（第79-98页）。伦敦：Palgrave Macmillan出版社。
- Chun, c.w.（2018）。社交媒体时代的批判教学法与语言学习？应用语言学研究[j] .中文信息学报，2016(2):559 - 563。
- Chun, c.w.（2018）。用于学术目的的关键英语。在G.诺布利特（编），牛津研究教育百科全书。纽约：牛津大学出版社。
- Chun, c.w.（2017）。资本主义的话语：日常经济学家和常识的产生。伦敦:劳特利奇。
- Chun, c.w.（2017）。新自由主义、全球化与批判话语研究。在J. Flowerdew & J. E. Richardson（主编），《劳特利奇批评话语研究手册》。伦敦:劳特利奇。
- Chun, c.w.（2017）。ESP中的批判性读写写作：观点与方法。在J. Flowerdew & T. Costley（编辑），学科特定的写作：理论到实践。伦敦:劳特利奇。
- Chun, c.w.（2016）。在EAP教科书中处理种族化的多元文化话语：朝着批判教学法的方向努力。《外语教学》，50(1),109-131。
- Chun, c.w.（2016）。探索新自由主义的语言、话语和身份。在s.p reece（编），语言和身份的劳特利奇手册。伦敦:劳特利奇。
- Chun, c.w. (2015) EAP课堂中的权力和意义制造：参与日常生活。英国布里斯托尔：多语言事务。
Panagiota Gounari博士
- Gounari， P.（2022）。从推特到国会山：极右翼威权民粹主义话语、社交媒体和批判教育学。莱顿/波士顿:布里尔。
- Gounari， P.（2021）。“特朗普万岁，我们的人民万岁，胜利万岁！”：威权时代的教学。R. Verma & M. Apple（编），扰乱仇恨：教师积极分子，民主和扰乱教学法。纽约：劳特利奇出版社。
- Gounari， P.（2020）。在危险时期教与学语言。《重新思考第二语言教学中的批判性教学法》特刊简介。中文信息学报，12(2),3-20。
- Gounari， P.（2019）。特朗普时代的教育：作为批判性公共教育学的行动主义。国际批判媒体研究杂志，第1卷（1.2）
- Souvlis， G., & Gounari， P.（2019）。希腊的国立和大学（1974-2018）：从民主化的需求到新自由主义的星座。批评教育，10(12),1-19。doi: 10.14288 / ce.v10i12
- Gounari， P.（2018）。威权主义、话语和社交媒体：特朗普是“美国煽动者”。莫洛克主编，《批判理论与威权民粹主义：全球视角》（第207-227页）。威斯敏斯特大学出版社。检索自https://www.uwestminsterpress.co.uk/site/books/10.16997/book30/
- Gounari， P.（2018）。教育中的反对与抵抗话语：一种战斗教学法的替代空间。见P. P.特里弗纳斯和S.贾格尔（编），《教育文化研究手册》。纽约：劳特利奇出版社。
- Gounari， P., & Souvlis， G.（2018）。将教育从市场中解放出来。雅各宾派的。检索自https://www.jacobinmag.com/2018/04/greece-higher-education-universities-austerity-troika-syriza
- Gounari， P.（2018）。美国的军国主义与教育。马克思主义笔记，第七卷，夏季。
- Grollios， G. & Gounari， P.（2016）。希腊的解放与批判教育学：历史路线与视角。希腊雅典：古腾堡。
- Gounari， P.（2016）。紧缩的死亡政治：希腊语境中的话语结构和物质后果。《快速资本主义》，第13.1页。
- Grollios， G. & Gounari， P.（2015）。希腊义务教育新课程的设计。Ekpaideutiki Lesxi：批判教育学与社会解放网络期刊。
- Foley， J, Morris， D, Gounari， P., Agostinone-Wilson， F.（2015）批判教育，批判教学法，美国马克思主义教育。教育政策研究学报，2013(3)。
- Gounari， P.（2015）。希腊的新自由主义与绝望政治。乌有之乡,112年。
- 《堕落的灰色之国：政治、战争和政治主义》，Istinalog。(2015年夏季)
- “希腊社会恋尸癖的新自由主义政治”在AnalyzeGreece。http://www.analyzegreece.gr/topics/time-of-crisis/item/73-panayota-gounari-the-neoliberal-politics-of-social-necrophilia-in-greece（2015年2月）。
金伯利·厄班斯基博士
- 厄班斯基，K.（接受）。第二语言素养教学法：一个社会文化理论的视角。多语言很重要。
- Randall， T., Urbanski， K.（已接受）基于CDA的第二语言习得语法教学与评估。语言与社会文化理论
- 乌尔班斯基，K.（接受）理论与方法：基于概念的第二语言素养发展教学。《概念教学法：原理与课堂应用》，载于范·康柏诺尔主编。约翰·本杰明一起珍藏的东西。
- Stam， G., Urbanski， K., Lantolf， J.和Smotrova， T.（已接受）。基于概念的语言教学如何在第二语言思维教学中发挥作用。国际应用语言学评论。
- Stam， G. & Urbanski， K.（编辑）（2022）第二语言习得中的手势和多模态：研究指南。劳特利奇。
- （Buescher） Urbanski， K. & Stam， G.（2022）。第二语言习得中的多模态和手势研究综述。在G.斯塔姆和K.（布歇尔）厄班斯基（编）第二语言习得中的手势和多模态研究指南。劳特利奇。
- Stam， G. & (Buescher) Urbanski， K.（2022）。结束语。在G.斯塔姆和K.（布歇尔）厄班斯基（编）第二语言习得中的手势和多模态研究指南。劳特利奇。
- Buescher， K.和Strauss， S.（2018）概念框架和第二语言教学法：法语介词的案例。在A.泰勒，L.奥尔特加，M.乌诺，和H. I.帕克（编）使用启发型第二语言教学：研究型教学法。(页95 - 115)。约翰·本杰明一起珍藏的东西。
- Stam， G. & Buescher， K.（2018）。手势的研究。在A. Phakiti， P. De Costa， L. Plonsky和S. Starfield（编辑），Palgrave应用语言学研究方法论手册。（第793- 809页）。伦敦：Palgrave Macmillan出版社。
- Buescher， K.（2018）。第二语言素养教学法的社会文化取向。在J. Lantolf， M. Poehner和M. Swain（编辑），社会文化理论和第二语言发展手册（第378-387页）。伦敦/纽约：Routledge出版社。
- Buescher， K.和Strauss， S.（2018）概念框架和第二语言教学法：法语介词的案例。在A.泰勒，L.奥尔特加，M.乌诺和H. I.帕克（编）使用启发型第二语言教学：研究型教学法。(页95 - 115)。阿姆斯特丹：约翰·本杰明出版社。
- Buescher， K.和Strauss， S.（2015）。法语介词的认知语言学分析，以及社会文化理论教学方法。在K. Masuda， C. Arnett和A. Labarca（编）认知语言学和社会文化理论：在外语和第二语言教学中的应用（155-181页）。柏林，德国：De Gruyter Mouton。
- Negueruela-Azarola， E., García， P. N., & Buescher， K.（2015）。从互动到行动：第二语言课堂中言语、手势和概念的内化。在N.市场（编）课堂互动手册（第233-249页）。莫尔登:著名。
Jennifer Sclafani博士
- 2019. （与M. Marmorstein合著）《反馈类型：以色列网络评论的实践与文化解释》。话语语境与媒介，31,100321。
- 2019. 一个女人能听起来像总统吗？科学美国人，客座博客。2019年2月6日。https://blogs.scientificamerican.com/voices/can-a-woman-sound-presidential/
- 2018. （与A.尼古拉）。返乡叙事中的自我与他者表现。参见C.盖齐、P.莫利内利和K.比奇（编），《定位自我与他者：语言痕迹》。约翰·本杰明一起珍藏的东西。
- 2017. 《说话的唐纳德·特朗普：风格、元话语和政治认同的社会语言学研究》伦敦:劳特利奇。
- 2017. 媒体中的社会语言学。在B. Childs， C. Mallinson, & G. Van Herk（编），社会语言学中的数据收集：方法和应用，第2版。劳特利奇。
- 2017. 表演政治：从市政厅到就职典礼。在R. Wodak和B. Forchtner（编），语言和政治劳特利奇手册。伦敦：劳特利奇出版社，398-411。
- 2016. 唐纳德·特朗普的白痴。科学美国人，客座博客。2016年3月25日。https://blogs.scientificamerican.com/mind-guest-blog/the-idiolect-of-donald-trump/
- 2015. 家庭作为政治认同建构的框架资源：总统初选辩论中的引言序列。社会语言，44(3):369-399。
中心和研究所
世界语言和文化中心
应用语言学系的世界语言和文化中心旨在为地方、国家和国际组织提供技术支持，组织和共同赞助系列讲座、会议和其他与语言和文化研究、研究和行动主义相关的项目。有关中心的查询，请联系applied.linguistics@umb.edu。