马塞诸斯州大学波士顿

我们提供双语教育、针对英语学习者（ELLs）的英语作为第二语言（ESL）教学和外语教育学（EFL和在外国环境中教授的任何其他语言）。我们为有兴趣进行研究，与社区组织合作或准备在各种环境中教学的学生提供广泛的机会，例如美国和国外的公立学校，K-12，成人教育和语言学校。我们的许多学生继续在语言学、教育学、语言政策和扫盲研究等领域攻读博士学位。

想在校园里找我们吗？我们位于麦科马克大楼4楼456室（人类学系对面）。

Carhill-Poza博士和Panayota Gounari博士领导CREATE（以英语学习者教师的关系、公平和机会为中心）项目，该项目获得了美国教育部英语语言习得办公室290万美元的专业发展资助。这个为期五年的项目旨在提高教师和学区的能力，为大波士顿地区8个高需求城市学区的英语学习者提供服务。CREATE团队正在与120名在职教师和辅助专业人员合作，在以多语种学生为中心的实践社区中开展实践和宣传。与合作地区一起，该项目采用混合方法，在课堂、学校和地区各级记录基于优势的创新实践。特别令人感兴趣的是，家庭与学校的伙伴关系如何能够支持教师对多语种学生的优势产生有意义的理解，并将这些知识转化为课堂实践。

Carhill-Poza博士和她的研究团队正在与三所当地高中合作，研究被归类为英语学习者的青少年移民学生的经历，以及在什么情况下，社会支持（特别是双语同伴支持）如何促进他们的学业成就和语言发展。社会支持在学习成果中起着重要的（但无形的）作用，通常被认为是对仍在学习英语的移民学生个人决定的。该团队正在采访移民出身的学生，了解他们的朋友、家人、老师和生活中其他重要的人如何支持他们的学习。研究人员还与教师、辅导员、教练和家长协调员进行了交谈，并从民族志上记录了学生在学校的经历。这个由斯宾塞资助的项目包括记录COVID对学生和学校的影响，并为学校合作伙伴提供专业发展，以便利用所有资产教育正在学习英语的移民学生。

Sclafani博士、Gounari博士和他们的研究团队正在建立和扩展正义语言行动项目（JLAP）。JLAP的目标是通过与参加过麻省大学波士顿分校应用语言学研究生课程的教师合作，将关键的语言意识引入波士顿地区的小学，初中和高中课堂，作为他们准备马萨诸塞州ESL执照的米兰体育。通过这种伙伴关系，教师接受批判性话语分析的重点培训，并学习课堂应用。研讨会为他们提供了反思、对话和反馈的空间，因为他们为课堂开发了以社会正义为主题的课程单元，最终创建了学生协作生成的数字项目，学生在这些项目中询问、研究和改革影响他们生活的社会、环境和教育政策。JLAP研究小组在他们即将出版的新书章节《正义语言行动项目：K-12课堂包容和公平的批判语言学》中使用了项目数据。在A.慈善哈德利，C.马林森，M.布霍茨（编），包括语言学和非殖民化语言学。牛津大学出版社。

Etienne博士是一名社会语言学家，他的研究领域包括变异的社会意义、语言态度、规范和语言意识形态，以及多模态外语教师教育。她研究了法国和其他法语国家法语使用者的社会语言学能力，研究语言使用的变化如何揭示语言使用者如何在特定情况下操纵特定的语言形式来索引或标记他们的身份。更具体地说，艾蒂安博士研究了老师的谈话和课堂上的风格变化。她的目标是让学生教师意识到话语课堂实践，而不是培养学生对语言的探究，扼杀他们的声音和学习的机会。Etienne教授有几个项目：“老师在课堂上说什么，他们的意思是什么”；完成对法国收集的数据的分析；“多样性教学：教师和学习者的声音”；探索麻省理工大学提供的外语课程多样性的看法(日语；中国人;二语习得中的协作意义构建。

春博士正在为剑桥大学出版社撰写他的下一本书《我们的政治语言》。这本社会语言学民族志探讨了我们的语言与政治的使用之间无数复杂的相互作用动态。这里所说的“我们的政治”不仅指政治领袖和政治家，以及他们对国家、经济和社会的论述，也指日常生活中的政治，我们通过语言及其物化行动来实施政治，如他人、对特定人群的暴力、集会、抗议、起义，以及反对或支持世界范围内延续殖民主义遗产的政府发动的战争。

Carhill-Poza博士和Rosalyn博士Negrón |多语言政策与语言学习中的社会资源和社会背景Carhill-Poza博士和Rosalyn博士Negrón正在与他们的研究团队合作，了解社会关系在多语言大学生的学业成功和身份中的作用。与荷兰、加拿大、澳大利亚和韩国的同事合作，该研究小组正在收集有关移民学生从高中后教育一年级开始的五年社会网络的混合方法数据。通过在不断发展的背景和身份中绘制这些关系轨迹，研究人员希望发现未被充分利用的同伴、家庭和社区支持，当这些支持被视为资产时，可以促进学位的获得，作为成功的多语言学生的身份的发展，并在大学环境中巩固更广泛的关系和知识。

Gounari博士正在进行的研究位于批评话语研究领域，并建立在三个项目上：(1)探索和分析美国极右翼威权民粹主义和极端主义话语，特别是在社交媒体和极端主义在线平台上表现出来的话语。这项研究的米兰体育已发表在她最近的书中从推特到国会山：极右翼威权民粹主义话语，社交媒体和批判教育学（Brill 2022）。(2)新冠肺炎大流行背景下的“认知危机”和阴谋论话语。(3)运用话语历史方法（DHA）分析希腊极右翼民粹主义话语的正常化。

Dr. Urbanski博士和她的研究团队目前正在开展各种研究项目，调查中级大学第二语言法语学习者的读写能力发展。其中包括对学生在一个完整的教室与小组中的研究，学生的读写能力发展是认知和情感的，教师/研究和学生的多模态在读写能力发展中的作用。本研究以维果茨基的社会文化理论、系统功能语言学和麦克内利恩的手势和多模态理论为基础。完整的数据集包括定性和定量数据，如评估数据、语言化数据和音频/视频记录。音频/视频数据使用会话分析框架和McNeillian手势框架的组合进行转录。