马萨诸塞大学推出校际课程交换，利用远程学习技术为学生提供更多课程
马萨诸塞大学今天宣布启动一项新的全系统倡议，将其每个校区的课程提供给马萨诸塞大学所有校区的学生。
今天，麻省理工大学董事会学术和学生事务委员会在讨论2020年春季学期由疫情引发的向远程教学过渡所产生的创新时，宣布了校园间课程交流（ICX）计划。大学官员认为，这些创新帮助阿默斯特、波士顿、达特茅斯和洛厄尔校区的学生在“新冠肺炎春季”期间完成的课程比例高于前两个春季学期。
马萨诸塞大学校长马蒂·米汉说：“我们的教职员工以堪称典范的韧性和智慧应对了疫情带来的前所未有的挑战，我们的学生也从他们的行动中受益。”“校际课程交流是一个很好的例子，它将使我们的学生在COVID-19成为遥远的记忆之后长期受益。”
根据马萨诸塞大学系统学术项目负责人凯瑟琳·纽曼（Katherine Newman）与每个校区的教务长合作制定的计划，本科生和研究生对本国校区没有的课程感兴趣，将有更多的途径学习另一个校区的同等课程。
学术带头人将能够更有效地利用他们有才能的教员。例如，有一门课程报名人数不足的系主任可以求助于ICX，让更多的学生参与其中。
将建立一个ICX网站，告知学生有哪些课程可供选择、必要的先决条件、每门课程的开放席位数量以及每门课程的教学大纲。学生将能够在学术顾问和系主任的批准下注册，他们将确定课程是否符合学生的毕业或主修课程要求。
“我们在‘COVID之春’期间展示了我们的校园可以通过远程教学提供高质量的教育，”校长纽曼说。“这让教务长们接受并推进了ICX。向整个系统的学生开放课程将使学生能够充分利用马萨诸塞大学提供的非凡的教学人才。”
ICX被设计为一种内部远程学习协作，类似于先锋谷（Pioneer Valley）的五所学院联盟（Five College consortium），该联盟允许马萨诸塞大学阿默斯特分校（UMass Amherst）和附近四所私立学院的学生在每个校区参加面对面的课程。
“ICX是一项创新，过去在技术上是可行的，但直到COVID大流行给我们上了一课，让我们知道我们可以用Zoom和其他工具做些什么，才上升到实施的水平，”校长纽曼说。“它现在将成为我们学术景观的一个永久特色，并将帮助我们在财政紧张时期最大限度地提高效率。”
春季出现的其他创新现在正在进行微调，并在本学期及以后扩展，包括：
马萨诸塞大学阿默斯特分校-支持教师和教师支持学生多个校园单位动员起来建立大学质量标准：FlexForward到完全在线课程设计-教师过渡到远程教学的资源中心。该计划为教师提供最佳实践、逐步指导、课程重新设计视频以及教师重新设计课程时的个性化咨询。已有1000多名教职员工使用了这些资源。
在Trefler和Lumina基金会的资助下，马萨诸塞大学波士顿分校在远程教学的头几周创建并启动了“响应同伴指导计划”，积极参与那些因经济损失、健康问题或学业问题而苦苦挣扎的学生。通过预测分析和教职员工推荐，马萨诸塞大学波士顿分校接触了2250名学生，为他们提供支持，并将他们与40名训练有素的同伴教练中的一名联系起来。
春季学期初，数百名马萨诸塞大学达特茅斯分校的学生明显缺乏足够的电脑和可靠的宽带互联网接入，无法成功地进行远程学习，校方将200台多余的笔记本电脑重新部署给学生和校园主图书馆，作为学生上网的安全场所。超过750名学生使用了克莱尔·t·卡尼图书馆的资源。
基于去年春季的经验，今年秋季，麻省大学洛厄尔分校的教师们采用了许多创新的方法来远程教授实验室和工作室课程。例子包括：电气和计算机工程专业的学生使用Digilent Analog Discovery工具包，该工具包可以将个人电脑变成一个完整的实验室“工作台”，包括示波器、函数发生器、电压表和逻辑分析仪；生物医学工程教授为学生提供设计原型的软件，然后让他们使用家中的可回收物“构建”原型。
3月底和4月初，由于学生暂时离开了他们的临床实习，UMMS的教师开设了一门为期两周的远程课程，涵盖了广泛的主题，从SARS-CoV-2病毒的基本生物学，到大流行的流行病学，到重症COVID-19疾病的急诊室和ICU护理，甚至是在资源稀缺时期分配资源的伦理基础。大流行课程已被保留，并将在未来学年向新一批进入临床环境的医科学生开放。