学校心理学教授获得200万美元美国教育部资助
Lindsay Fallon是教育与人类发展学院的学校心理学副教授，她获得了美国教育部颁发的一项为期四年的奖励，奖金为19999991美元，用于开发资源，帮助教育工作者在课堂上提供与文化相关的社会、情感和行为支持。
Lindsay Fallon是教育与人类发展学院的学校心理学副教授，她获得了美国教育部颁发的一项为期四年的奖励，奖金为19999991美元，用于开发资源，帮助教育工作者在课堂上提供与文化相关的社会、情感和行为支持。
这项资助是由教育科学研究所的国家特殊教育研究中心（NCSER）提供的。
法伦是该资助项目的首席研究员：促进对残疾或有残疾风险的青少年实施全面行为健康支持的公平性。联合首席研究员是麻省大学波士顿分校的助理教授Brian Daniels，佐治亚州立大学的副教授Tamika La Salle-Finley和波士顿大学的Jennifer Greif Green教授。
该项目旨在开发促进公平（AE），这是一个培训和指导专业发展包，旨在帮助教育工作者在为K-12年级的青少年设计和实施全校范围的社会、情感和行为支持时，将公平作为中心。该研究团队将与波士顿公立学校的行为健康部门密切合作，该部门长期以来一直支持该学区的综合行为健康模型。
“有大量的研究表明，在为少数民族和种族的青少年提供特殊教育方面存在不公平现象。具体来说，研究人员早就注意到黑人青年在情感障碍等类别中的过度代表性，”法伦说。“这项研究旨在通过培训教育工作者如何开发与文化相关的课堂支持的专业发展资源来打破这些趋势。”
教育工作者使用普遍支持来培养积极的学习环境。这包括与社区伙伴合作，确定规则和程序，为所有人创造包容和肯定的学习环境。通过让教育工作者在设计和提供普遍支持时考虑到公平因素，研究人员期望结果能够提高文化响应性行为健康实践的有效实施，减少学校青少年观察到的社会情感行为风险。
NCSER的资金将用于在波士顿公立学校社区开展多年的研究项目。一旦收集到数据，研究小组将与地区教育工作者密切合作，实施和测试专业发展材料。
AE的最终目标是使学生的社会情感健康受益，并减少那些在情感障碍/损害（如多动、攻击性、退缩等）等类别中被过度代表的青少年转介到特殊教育。