马塞诸斯州大学波士顿

在为课程构建学习内容和选择学习材料之前，教师还需要确定每周学习成果或模块学习成果（MLOs），并将两者联系起来。这有助于创建一个以学习者为中心的课程，对教师和学生来说都是合乎逻辑的和可管理的。要做到这一点，最好是根据逆向设计原则准备一个课程图。我们选择了一些资源来帮助您进行课程映射过程。

课程绘图指南和作业表

课程布局

在一个典型的在线课程中，内容被组织成每周单元（课程或模块），每学期有12-13个单元。此外，在完全在线的课程中，还将有一个“Start Here”模块，作为学习者引导的地方：课程，课程大纲，课程政策，讲师和学生介绍活动。本模块与第一课主题的材料一起发布。有关更详细的信息，请参阅课程组织。

课程映射模板

使用课程映射指南和工作表来确定每周的学习目标，并开始选择帮助学生实现这些目标的活动。（请使用您的马萨诸塞大学波士顿分校证书访问文件，并制作可编辑的副本供您使用。）

提示和技巧

• 访问在线课程地图指南获取更多资源。查看课程地图示例页面以获取想法。
• 访问学习目标页面，了解更多关于制定课程每周学习成果的指导。

术语表

向后设计从学习结果开始的课程规划框架

以学习者为中心的教学一种让学习者积极参与学习过程的方法