研究生写作资源
除了与我们训练有素的写作顾问单独会面，参加写作小组和其他活动，研究生可以在这个页面上找到更多的资源。
UMB的图书馆希利图书馆有很多对研究生有用的资源。例如，他们有特定主题的研究指南，包括引文管理和搜索技巧。我们的大学资源列表有更多有用的信息。
Purdue Owl是一个很受欢迎的写作相关内容和引用四种最常用风格的资源：
如果你使用不同的引用风格，在网上搜索会提供额外的有用资源。希利图书馆提供访问打印引文手册。
你在找校对员还是编辑？我们有一个编辑和校对员的名单，他们愿意有偿提供这些服务。要访问此列表，您必须登录您的UMB谷歌帐户。费率和其他物流应由有关个人协商。写作中心维护这个列表是为作家提供的服务，但与这里列出的个人提供的服务无关。
培养研究生水平的写作技能
学生进入研究生院时，作为作家有一系列不同的经历和技能。遇到新任务是很正常的，而且你并不孤单——即使看起来每个人都知道他们在做什么，你的同龄人也在弄清楚研究生水平的写作是如何工作的！本指南总结了研究生水平的写作是如何建立在你本科写作的基础上的，回顾了你在写作中可以使用的策略，并提供了一个常用术语的词汇表。
本指南提供了一般策略，但作为研究生的米兰体育还包括建立特定学科的专业知识。你可以从本指南中找到的信息，通过与你特定学科的同行和导师交谈，以及阅读你感兴趣的学科主题的学术研究。
研究生写作的独特之处是什么？
作为一名本科生，你可能已经练习过创建自己的论点（例如，也许你开发了一个文学作品的解释）或进行研究。你可能已经将你的研究（或你的导师提供的外部资源）应用到你正在分析的另一篇文章、研究或事件中。研究生水平的写作是学生通过参加学术对话来综合这些技能的机会。
在这种情况下，对话不是口头讨论（尽管你所在领域的学者肯定会在演讲、小组讨论等场合谈论他们的研究和想法）。相反，这种对话指的是关于特定主题或问题的一篇文章。学者们不是孤立地工作：他们的想法是由以前的研究提供信息并建立在以前的研究基础上的。在与朋友面对面的交谈中，你不会简单地重复他们说过的话。此外，你可能会提到过去的谈话和共同的经历。学术对话也是如此。例如，如果你是一名社会学家，对研究社交媒体的使用如何影响青少年的友谊动态感兴趣，那么在发表自己的观点之前，你需要成为一名专家，了解其他人对这个话题的了解。换句话说，你将自己的工作与他人的工作进行对话，对他们已经发现的东西做出回应，通常是通过扩展、复杂化或提供新的方法来参与到以前的工作/学术中来。
在本页中，您可以找到以下主题：
加入学术对话
一开始，为学术对话做出贡献的想法可能会让人感到不知所措。你可能会想，“我怎么可能想出一些以前没有说过的新东西呢？”一个有用的策略是由学者John Swales开发的CaRS模型，许多学者在为他们的工作编写介绍时使用它（但你也可以在为自己的项目寻找方向时将其用作思维练习）。CaRS代表“创建一个研究空间”，有三个“步骤”：
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第一步-建立研究领域：你的研究领域就是你要调查的主题。虽然“主题”这个词听起来很笼统，但在定义你关注的领域时要具体一些。例如，像“过去50年的西班牙电影”这样的话题太宽泛了；你可能会把话题缩小到“佩德罗Almodóvar的女性主角电影”。以书面形式建立你的研究领域意味着对你的主题提供一个已知的概述（换句话说，总结公认的事实和相关/最近的研究）。描述已经被其他学者证明或讨论过的东西，表明你的主题为什么重要，值得探索。
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步骤2 -建立一个利基：你的研究与别人之前的研究有什么不同？建立一个利基意味着在你要解决的话题中找出已知或理解的“空白”。你可以用几种不同的方式来思考“gap”：
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你发现的差距可能是你的主题中学者们以前没有研究过的一个方面（“虽然以前的研究探索了X，但对Y知之甚少”）。
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另一种差距可能是反驳（“尽管之前的研究发现了X，但由于Y的原因，这种观点是有限的”）。确定差距存在的原因也是找到利基市场的一种有趣方式。
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另一种缺口可能是你打算在别人的工作中澄清或建立的领域（“史密斯对X的探索建立了Y，但为了充分理解Z，还需要进一步的研究”，“史密斯关于X的理论可以应用于Y，以便于Z”）。
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步骤3 -占领利基：一旦你定义了你的工作将填补的空白，你需要解释你将如何填补它。占据你的利基意味着描述你的特定项目和方法。你的研究问题/目标是什么？你将如何解决这个问题？你的工作是否会产生一种新的理论或方法，或者可能会解决一个令人不安的问题或争论？在STEM领域，占据你的利基可能还需要描述你的方法、时间线和假设。在人文学科领域，占据你的位置的米兰体育是陈述你的论文。
要了解更多信息，请查看关于CaRS模型的参考资料（其中包括使用所有三种移动的示例介绍）。
最后一点：佛蒙特大学研究生写作中心提供了这个重要的提醒：“在填补空白时，尽可能避免使用‘被忽视’、‘失败’或‘被忽视’等词来批评你所在领域的其他研究人员。（这些研究人员很可能是你的读者，如果是提案，可能是你的推荐人！）试着用积极的措辞来描述你的贡献：“当X在……，我的工作有助于/补充/回应/解决……’”这种框架可以帮助你建立在以前的谈话基础上，也是展示你对以前工作熟悉程度的另一种方式。
保持对话继续
遵循CaRS模型的三个步骤将允许你定位你的工作与以前的奖学金的关系，但谈话并没有到此结束。把你的写作想象成一个关于你的主题的持续对话，并通过在你的文章中回应别人的工作/研究来积极参与这个对话，而不仅仅是在引言中。下面是你可以在写作中使用的“动作”，让对话继续下去：
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认清自己的出身：研究生所从事的项目通常都植根于他们的个人身份，源于一种核心经历、信仰或目标。如果你认为你的背景可能会影响你对工作的看法，那就说出来吧！佛蒙特大学的研究生写作中心鼓励学生“反思你的写作方法，你的社会文化立场，你可能会带来的价值观/假设，以及你的语言选择。”解释你所做的具体选择（例如，使用一个术语而不是另一个术语），承认可能影响你思考的无意识偏见，并描述关键来源的工作如何影响你的方法，这有助于你的读者信任并将你的观点置于背景中。这些动作在某些学科中比其他学科更容易被接受，所以如果你不确定，请咨询一位值得信赖的导师。
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转发：转发他人的作品意味着同意他们的观点，以此来连接或强调你自己的想法。例如，你可以从另一个学者的研究中描述一个关键原则，作为你工作的基础，以此来建立你的论点的基础。以他们的研究为起点，你可以展示你的发现是如何依赖于先前建立的事实的。根据佛蒙特大学研究生写作中心的说法，这种做法很有效，因为“你在把你的听众拉向你的想法，因为你们都站在同一条战线上：‘是的，X，……还有XY ！’”
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借用：转发另一位学者的工作的一种方式是借用一个特定的术语或理论框架，你可以应用到你的工作中（可能是一个以前没有应用过的术语或框架的背景）。在回顾了学者的定义之后，你可以解释他们的想法是如何与你所关注的特定领域相对应的(例如，“史密斯创造了术语X来表示……在本研究中，我们将X应用于Y是为了……”)
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扩展：扩展将借用更进一步：与其照搬其他学者定义的术语或理论框架，不如重新定义它并应用你自己的版本。换句话说，您可以开发、构建或添加术语或框架；更新它，使其更最新；改变、调整或删减部分；(例如，“当史密斯创造了X这个词来表示……我建议在这种特殊情况下将X修改为Y，因为……”)。
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举例说明：作为一名本科作家，你可能有很多使用证据来支持你的观点的练习。“举例说明”是“举例说明”的另一种说法。更具体地说，你可以通过追踪趋势来阐明对你的工作至关重要的想法。如果你注意到一些学者提出了相同的观点或证明了相同的观点，你可以从不同学者的工作中提供多个例子来说明你所在领域的专家同意这些问题。你也可以包括你自己研究的证据，以表明你的工作如何与特定的趋势或发现相一致。
- 反驳：反驳另一位学者的作品意味着礼貌地不同意。你可能不同意某人的整个论点，部分论点，或其论点背后的观点。同样，你可能会认为他们的工作是不完整的，或者只适用于某些情况或背景。你甚至可能同意他们的总体结论，但有另一种（更好的）方式来达到同样的想法。就像在发现别人研究中的漏洞一样，善意地反驳是很重要的——不同意，但不要忽视！如果你严厉地拒绝另一位学者的研究成果，你可能会显得不够周到（和可信）。
研究生写作常用词汇表
这个词汇表提供了概念的简要描述，机会，以及你在研究生学习期间可能遇到的不同类型的写作。如果你在弄清楚作业要求什么方面有困难，你可以参考我们的《理解作业》指南。此外，请记住，你可以把与以下任何术语相关的写作（在写作过程的任何阶段）带到写作中心，从顾问那里得到反馈。
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摘要：摘要是对一篇较长的文章（如研究论文、文章、论文或学位论文）的简要总结。摘要的目的是让潜在的读者对文章的内容有一个清晰的概述，这样他们就可以确定这篇文章是否与他们的需求相关。因此，摘要必须包含关键术语，这将使读者能够理解写作的范围，并使用搜索引擎（使用这些关键术语对结果进行排序）定位写作。摘要应该陈述作者的主要论点或目的，并清楚地说明为什么所描述的工作是重要的。摘要通常包括研究方法的细节和作者的结论/发现。
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查看此资源以获得有关撰写摘要的更多信息（您将找到不同类型摘要的概述，如何在不同学科中撰写摘要的技巧，以及撰写良好摘要的模型）。
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你可能听到过“Dissertation”和“Thesis”这两个词的用法相似，因为它们都是指在一段持续的时间内完成的大量作品，通常标志着一个人研究生学习的高潮。然而，也有一些关键的区别。(请记住，“dissertation”和“thesis”在不同的国家也可以有不同的含义；下面的信息集中在美国使用的定义。不同的学科对这些类型的理解也不同，所以要记得与你所在领域值得信赖的导师或同行交流。)
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一篇论文是由研究生（通常是博士候选人）进行的原创研究产生的，旨在填补他们领域的空白，或者以一种以前没有做过的方式建立在以前的研究基础上。
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论文（通常是硕士学位课程中的顶点项目）在其他学者之前的研究基础上展开论点，而不是贡献新的研究，尽管这可能因学科和具体项目要求而异。
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然而，论文作者通常在评估委员会面前为他们的研究方法和发现辩护（这意味着他们会进行广泛的展示/讨论），而论文的辩护则不太常见。
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奖学金：奖学金是一种经济奖励，帮助学生支付在完成研究、教学或其他服务期间的旅行和/或生活费用。奖学金通常是基于学术承诺授予的，以支持学生实现他们的目标并为他们的领域做出贡献。有各种各样的奖学金可供选择；有些是针对特定学科的，而另一些则对任何学科的学生开放。此外，一些奖学金是基于身份标记的（例如，圣公会基金会奖学金或女同性恋、男同性恋、双性恋、变性人和酷儿学生的旗舰奖学金）。由于奖学金申请通常需要推荐信、个人陈述和成绩单，因此在截止日期前几个月开始申请过程是有帮助的。
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查看UMB的奖学金页面，了解更多关于可用的奖学金类型和UMB为申请人提供的服务（包括帮助编写申请，促进实践面试等）。
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助学金：助学金是基于证明的经济需求提供的资金（这是助学金和奖学金的关键区别，后者通常基于学生过去的学习成绩或其他成就）。有州和联邦拨款，一些非营利组织也提供。如果你正在申请助学金，你应该填写FAFSA（免费申请联邦学生援助），因为发放助学金的组织会用它来确定你的经济需求。此外，因为你可以同时获得多个奖学金和助学金，所以申请多个奖学金和助学金是有帮助的。研究补助金是授予研究生的一种特殊补助金，用于支付他们正在进行的研究项目的费用。亚利桑那大学研究生中心奖学金办公室提供了一种方便的方法来区分奖学金和研究补助金：“奖学金给人，补助金给项目。”换句话说，在申请研究经费时，学生需要证明他们的研究为什么重要，以及它将对他们的领域产生什么影响。
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查看UMB的研究生研究资助页面，了解更多关于通过大学（包括亚裔美国人研究所和研究生大会）以及外部组织向研究生提供的资助的信息。
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请浏览以下校董会网页，以了解更多有关资助的资料：
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博士论文提案已被其委员会正式批准（或已收到论文委员会主席确认其提案将被批准的支持信）的博士生可以申请UMB的博士论文研究资助计划。
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美国国家科学基金会研究生研究奖学金计划（NSF GRFP）为美国国家科学基金会支持的科学、技术、工程和数学学科的硕士和博士生研究人员提供资金。
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UMB的跨学科论文提案开发计划为准备开发利用跨学科理论，方法或方法的论文提案的学生提供资金。
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如果你想在毕业后从事教学工作，了解更多关于联邦教育补助金的信息
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探索GoGrad的助学金名单提供给研究生。
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文献综述：文献综述是与特定主题或主题领域相关的已发表资源的摘要。在这种情况下，“文献”指的是关于一个主题或一个学科的一组资料来源（例如，“文献”可以是关于创伤性头部损伤的一组研究报告，也可以是关于儿童心理学最佳实践的学术出版物的选择）。而不是简单地列出不同的来源和总结，文献综述应该以一种帮助读者看到联系和模式的方式来组织（例如，文献综述可以将多年前的研究与当前的研究进行比较，或者讨论对同一问题或问题的几个不同观点）。文献综述背后的目的是帮助读者理解关于一个主题的最重要的公认的信念或背景信息（而不是通过判断或分析被审查的来源的优缺点）。虽然文献综述可以是独立的作业，但它们也可以出现在作者讨论自己作品的独特之处之前的较长文章中。
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UMB的Healey图书馆创建了这个关于文献评论的资源，其中包括如何查找已发表的文献评论示例的说明，您可以将其用作自己工作的模型。
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招股书：招股书是一份详细的论文计划。通常，在研究生致力于他们将为论文调查的特定焦点，项目或研究问题之前，他们向委员会提交一份招股说明书，该委员会批准他们的计划和/或提供反馈。如果你正在写招股说明书，确保你了解你的专业、部门、项目甚至委员会的具体要求是很重要的。一般来说，大多数说明书都包括以下内容：摘要，对项目重要性的解释，以及它如何弥补之前学术研究的空白，文献综述，对你已经完成的对项目有贡献的工作的概述，对你的方法的概述，对你可能遇到的挑战的讨论，描述你完成项目每一步的时间表，以及参考文献的列表。
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此资源提供了不同学科（人文科学、社会科学和科学）的招股说明书示例。
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修辞情境：根据普渡大学在线写作实验室的说法，修辞情境“指的是至少有一个人使用某种交流方式来改变至少另一个人的观点的任何一组情境。”换句话说，修辞情境是围绕一篇文章的一组特定条件。修辞情境有五个要素：1)文本（类型），2)作者（进行交流的人），3)受众（接受交流的人），4)交流的目的（为什么要写它），5)背景（语境：时间和地点）。当你阅读不同类型的文章时，试着定义每一篇文章的具体修辞情境。发展你对修辞情境的理解将帮助你学习如何以一种“满足读者需求”的方式塑造你自己的写作。
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作为一个修辞情境的例子，考虑一下作为研究生作家可能遇到的常用术语指南。
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文本是一个术语表，提供了定义和其他资源的链接。
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作者是写作中心行政团队的一员，具有教学和写作背景。
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读者是寻求写作支持的研究生，或者是正在学习研究生水平写作的研究生。
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目的是挑战这样一种假设，即学生在进入研究生院之前就已经了解了经常引用的词汇和写作作业。本指南旨在帮助学生理解这种“隐性课程”，从而增加公平和包容。
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最后，故事发生在2023年的美国马萨诸塞州波士顿。
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注意到这些情况，读者可以将这篇文章与《卫报》（英国报纸）上的一篇文章区分开来，后者对这五个要素中的每一个都有不同的“答案”，同时也可以理解作者选择背后的原因。
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作品的引用
《引言的三个信号动作》佛蒙特大学研究生写作中心，https://www.uvm.edu/sites/default/files/Graduate-Writing-Center/GWC%20Guides/Genres/Introduction_Signal_Moves.pdf。2023年1月9日生效。
“汽车模型：创造一个研究空间。”滑铁卢大学写作与交流中心，https://uwaterloo.ca/writing-and-communication-centre/cars-model-create-research-space。2023年1月9日生效。
“转发，说明，反击，采取方法。”佛蒙特大学研究生写作中心，https://www.uvm.edu/sites/default/files/Graduate-Writing-Center/GWC%20Guides/Genres/Entering_the_Conversation.pdf。2023年1月9日生效。
“写作资源：强有力的论文陈述。”康奈尔大学约翰·s·奈特学科写作研究所，https://knight.as.cornell.edu/writing-resource-strong-thesis-statements。2023年1月9日生效。
“抽象”。北卡罗来纳大学教堂山分校写作中心，https://writingcenter.unc.edu/tips-and-tools/abstracts/。2023年1月6日访问。
“修辞情境的要素”普渡在线写作实验室，普渡大学，https://owl.purdue.edu/owl/general_writing/academic_writing/rhetorical_situation/elements_of_rhetorical_situations.html。2023年1月6日访问。
“奖学金还是助学金？”这有关系吗？”亚利桑那大学研究生中心奖学金办公室，https://gradcenter.arizona.edu/gcof/articles/2019/02/fellowship-or-grant-does-it-matter。2023年1月18日访问。
“文学评论。”北卡罗来纳大学教堂山分校写作中心，https://writingcenter.unc.edu/tips-and-tools/literature-reviews/。2023年1月6日访问。
“招股说明书写作。”耶鲁大学普尔夫教学中心，https://poorvucenter.yale.edu/writing/graduate/writing-through-graduate-school/prospectus-writing。2023年1月6日访问。
“修辞的情况。”普渡在线写作实验室，普渡大学，https://owl.purdue.edu/owl/general_writing/academic_writing/rhetorical_situation/index.html。2023年1月6日访问。
特蕾蒂娜，凯特和艾丽西娅·哈恩。“如何用奖学金、助学金和奖学金支付研究生学费。”福布斯顾问，福布斯，2021年10月29日，https://www.forbes.com/advisor/student-loans/graduate-school-scholarships-grants/。2023年1月6日访问。
“论文和论文的区别是什么？”Postgrad.com, Postgrad Solutions Ltd., https://www.postgrad.com/advice/exams/dissertation-and-theses/difference-between-a-dissertation-and-a-thesis/。2023年1月6日访问。
管理冒名顶替综合症
什么是冒名顶替综合症？它会影响谁？
据《今日心理学》报道，“患有冒名顶替综合症的人认为他们配不上自己的成就”，“即使有大量证据表明他们成功了，也觉得自己像个骗子。”因此，他们“担心任何错误都会让别人知道他们不够优秀或不够聪明”，配不上他们所获得的东西（无论是工作、项目或大学的录取、奖学金等）。
大多数人都或多或少经历过冒名顶替综合症。事实上，ted教育学家伊丽莎白·考克斯指出：“把它称为一种综合症是低估了它的普遍性。这不是一种疾病或异常，也不一定与抑郁、焦虑或自尊有关。”她指出，即使是那些被视为成功典范的人——包括阿尔伯特·爱因斯坦和玛雅·安杰洛——在他们的职业生涯中也曾与冒名顶替综合症作过斗争。
冒名顶替综合症对代表性不足的群体（包括BIPOC、LGBTQIA+、第一代学生、STEM领域的女性等）的影响尤为严重，加剧了这些群体成员因系统性压迫而面临的挑战，并导致压力增加。
研究生院的冒名顶替综合症
心理学家兼教授Steven R. Shaw指出，“学术界和研究生院是骗子综合症的滋生地”，因为这些环境充满了“不成文的规则”，在如何导航研究、出版、网络等方面往往“缺乏透明度”。患有冒名顶替综合症的研究生可能会说服自己放弃完成他们能力范围内的目标。根据Shaw的说法，“持续认为自己不够好”可能会导致他们“（避开）机会和挑战，害怕提交工作供审查，害怕参与团队项目，因为害怕被评判或被发现而不敢开始。”
如何处理冒名顶替综合症
如果你正在经历冒名顶替综合症，重要的是要照顾好自己，并向你的社区寻求支持，这样你就可以充分利用研究生学习期间可用的资源和机会。试试这些策略来处理你的情绪，提醒自己你很有天赋，值得拥有。
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谈论它：与值得信赖的朋友和老师分享你的感受可以减轻你的担忧，并有助于使冒名顶替综合症正常化。根据考克斯的说法，“听到顾问或导师有过被冒充的感觉，可以帮助缓解这种感觉。同龄人也是如此。”
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自我教育：考克斯指出，能够将自己的感受命名为“冒名顶替综合症”可能会让你更有力量，所以挑战自己，更多地了解冒名顶替综合症是如何运作的。使用下面引文中的链接作为起点。
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表扬自己：学者艾莉森·米勒说：“当你拍拍自己的背，表扬自己的努力工作时，你可能会感到更有动力，更有动力继续工作。”她建议研究生写手们安排特定的时间来承认他们所取得的成就，比如在每周结束的时候。虽然这样做可能不太自然，但它有助于培养一种积极的习惯：“如果一开始承认自己感到尴尬或不舒服，这只是一个信号，表明你需要更多的练习。”
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记录你的成就：演讲者兼顾问Tania Katan指出，“创建一个实体文件（或数字文件，或两者都有），并收集证据来证明你为工作带来的独特价值”是很有帮助的。往里面塞一份热情洋溢的绩效评估。一封来自同事或老板的电子邮件的打印件，表扬你“工作做得好！”“你参与组织的活动的剪报、完成或超越目标的报告、客户的感谢卡、奖励、证书等等。”当你需要激励的时候，通读你的档案。
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练习自我照顾：试试来自国家精神疾病联盟马萨诸塞州分会的这些自我照顾的想法。
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寻求外部支持：如果管理冒名顶替综合症变得难以应付，UMB有可供你使用的资源：
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大学保健处谘询中心转介指引，供学生在校外寻求心理健康服务。
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本内容改编自：
考克斯,伊丽莎白。“什么是冒名顶替综合症，如何应对？”TED， 2018年8月，https://ed.ted.com/lessons/what-is-imposter-syndrome-and-how-can-you-combat-it-elizabeth-cox。2023年1月3日访问。
“冒名顶替者综合症”。《今日心理学》，https://www.psychologytoday.com/us/basics/imposter-syndrome。2023年1月4日访问。
许许,塔尼亚。“4种方法消除骗子综合症，开始相信自己。”Ideas.Ted.Com, TED Conferences， LLC， 2019年5月21日，https://ideas.ted.com/4-ways-to-quiet-imposter-syndrome-and-start-believing-in-yourself/。2023年1月3日访问。
米勒,艾莉森。“承认你自己。”论文导师，2007年，https://www.thedissertationcoach.com/learn/read/acknowledge-yourself/。2023年1月3日访问。
“自我照顾的想法。”NAMI马萨诸塞州指南针，全国精神疾病联盟，https://namimass.org/wp-content/uploads/selfcare-ideas.pdf。2023年1月3日访问。
Shaw, Steven R.，《支持有冒名顶替综合症的研究生》《今日心理学》，2022年10月29日，https://www.psychologytoday.com/us/blog/how-do-academia/202210/supporting-graduate-students-imposter-syndrome。2023年1月4日访问。
威廉姆斯，阿纳斯塔西娅·蒂琳娜。“课堂上的冒名顶替现象”布朗大学哈里特·w·谢里丹教学中心，https://www.brown.edu/sheridan/impostor-phenomenon-classroom。2023年1月4日访问。
本内容改编自：
考克斯,伊丽莎白。“什么是冒名顶替综合症，如何应对？”TED， 2018年8月，https://ed.ted.com/lessons/what-is-imposter-syndrome-and-how-can-you-combat-it-elizabeth-cox。2023年1月3日访问。
“冒名顶替者综合症”。《今日心理学》，https://www.psychologytoday.com/us/basics/imposter-syndrome。2023年1月4日访问。
许许,塔尼亚。“4种方法消除骗子综合症，开始相信自己。”Ideas.Ted.Com, TED Conferences， LLC， 2019年5月21日，https://ideas.ted.com/4-ways-to-quiet-imposter-syndrome-and-start-believing-in-yourself/。2023年1月3日访问。
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威廉姆斯，阿纳斯塔西娅·蒂琳娜。“课堂上的冒名顶替现象”布朗大学哈里特·w·谢里丹教学中心，https://www.brown.edu/sheridan/impostor-phenomenon-classroom。2023年1月4日访问。